对话爱贝英语教学督导部：深耕教学，让每一堂课都是精品课

“我享受和孩子们相处的时光，也喜欢和不同国家、不同肤色的老师们一起交流学习与思想碰撞，这些都让我时刻保持着激情与活力。”爱贝英语教学督导老师Julia接受采访时如是说。

爱贝英语教学督导部(Teaching and Learning Supervision，简称TLS)成立于2019年，专注于提升中心的教学品质，奔波于爱贝英语全国400余家中心。如今，教学督导部已经成为全国中心竞相追逐的“明星”团队，内部出差公告早已经排到了下半年。他们日常工作是如何开展的?通过哪些个性化手段助力中心的教学质量?下面让我们一同走进爱贝英语教学督导部的故事：

教学督导部走进爱贝英语嘉兴长安中心

Q : 你眼中的爱贝英语是什么样的?

Julia：从我自身来说，爱贝是一个让我成长和实现价值的平台。最早进入爱贝时，我从外教老师做起，经过6年不断地学习与锻造，逐步成长为一名Base在总部的教学督导。我享受和孩子们相处的时光，也喜欢和不同国家、不同肤色的老师们一起交流学习与思想碰撞，这些都让我时刻保持着激情与活力。

对于中国的父母来说，爱贝英语为孩子提供一个与世界文化接轨的平台，孩子在这里学习世界各地文化，接触不同肤色人种，通过语言来了解世界。对于教育投资人来说，爱贝英语是一个值得信赖的品牌，十年的品牌发展累计开设400多家校，累计服务了超过30万个孩子和家庭。

Q：教学督导的特殊性在哪里?与教学培训有何区别?对中心有什么实际作用

Julia：教学督导的工作内容主要是：去全国不同地方的爱贝英语中心，现场听课评课、组织教研与教学设计活动、制定教学目标和授课标准等。从教学目标和内容的顶层设计、到教学质量的提升，教学督导部是爱贝英语教学体系标准化落地的中坚力量。

教学督导组织中心老师组织教研研讨

过去，爱贝英语只有教学团队和培训团队，而教学培训和教学督导有着本质的区别。当老师专注在课堂当中，精力主要集中在孩子和知识点，这样很难发现自己教学中存在的问题。教学培训解决标准化教学的问题，但教师在接受培训后进入课堂，很多细节和实操问题仍需要不断优化。举例来说,如何让孩子掌握英语中“他”、“她”“它”对应的用法，在实际教学过程当中也有很多细节和技巧。

教学督导的特点在于，督导是以第三方的视角去听课评课，站在局外更易于发现老师教学过程中存在的问题和疏漏，对教学效果的提升起到不可或缺的作用。当然，听课、评课只是发现问题的第一步，教学督导部还会针对中心老师开展教学设计与教研的工作，从而将授课标准化，将教学目标统一，这是爱贝英语教学体系标准化的重要一环。

Q：谈谈你的日常工作模式，以及你对“督导”的理解?

Julia：教学督导是团队工作模式，两人一组，每周后半周走访中心听课、评课，个性化开展教研工作，前半周则复盘交流，进行问题讨论与经验分享，周而复始，反复打磨我们的工作模式。

教学督导部织中心老师教研

举几个近期工作中的例子：前不久走访了安徽的一家爱贝英语中心，他们已有相对成熟的教学团队，那么督导团队会组织开展经验分享会，在教学标准的基础之上，让老师们根据实际的教学经验进行补充和延伸，老师能够根据孩子的兴趣去教，也能充分发挥每个老师的特长与优势。

而辽宁的一家中心是则是全新教师团队，老师们虽然经过精细化的培训，对爱贝的教学体系很熟悉，但实际的课堂教学技巧还需要精进。我们会分享给他们一些高效的教学技巧和方法，老师会结合自己的特点优化自己的教学流程，经过几轮的教研与听课之后，老师的教学技能有了突飞猛进的提升，也收获了自信心和满足感。

教学督导组织中心老师教学经验分享

教学督导工作强调通过激励的方式给予老师们教学灵感，丰富他们的教学方法，而不是发布强制性命令。同时，我们也会分享其他中心经典的教学案例，让好的教学方法与经验能够在爱贝英语全国体系内推广。针对业绩较好、教师团队比较庞大的中心，我们会辅助他们搭建不同层次的教师梯队，引导经验丰富、业务能力强的教师去帮扶和带教初级教师，打造一支具有创新精神和实践能力的专业化师资队伍 。

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